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"長大后我要成為你"——每當(dāng)看見講臺上李老師被粉筆灰染白的鬢角，我的心里就會響起這個聲音。記得去年春天，李老師帶我們排練課本劇《少年中國說》，她沙啞著喉嚨示范朗誦時，陽光正巧穿過教室的玻璃窗，在她發(fā)間撒下細(xì)碎的金粉。那一刻，我忽然明白了"桃李不言，下自成蹊"的真諦。
真正讓我確立教師夢的，是今年三月的"小老師體驗(yàn)日"。當(dāng)我捧著連夜準(zhǔn)備的教案走上講臺，手指不住地摩挲著粉筆，板書時甚至寫錯了兩個字的筆順?？僧?dāng)我轉(zhuǎn)身看見臺下四十雙亮晶晶的眼睛，就像春天的溪水映著星星，那些緊張突然化成了勇氣。課后王小樂跑來說："你講《游子吟》時，我鼻子都酸了。"這句話比任何獎狀都珍貴。
現(xiàn)在的我，書包里總裝著兩個筆記本：藍(lán)色封皮記錄著老師們的教學(xué)智慧，紅色封皮抄滿古今教育家的箴言。周末去社區(qū)教老人們使用智能手機(jī)時，我學(xué)著李老師的樣子蹲下身說話；幫表弟輔導(dǎo)作文時，我會先聽他天馬行空的想法。就像蘇霍姆林斯基說的："教育首先是關(guān)懷。"
前些天整理書柜，翻出小學(xué)三年級李老師在我作文本上的批注："文字是心靈的螢火蟲。"此刻窗外的晚霞正把教學(xué)樓染成橘紅色，那些在走廊間穿梭的白襯衫，終將成為點(diǎn)亮更多心靈的螢火。
