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第一次聽到"減負(fù)"這個(gè)詞是在政治課上，班主任用粉筆在黑板上重重寫下這兩個(gè)字時(shí)，粉筆灰簌簌落在講臺(tái)邊緣。那天傍晚，我們?nèi)宄扇鹤咴谧咸倩芟?，書包帶勒紅的肩膀突然變得輕松，仿佛能看到周末踏青時(shí)漫天飛舞的紙鳶。
可當(dāng)晨讀鈴聲照常響起，各科課代表依然抱著半人高的試卷進(jìn)門。數(shù)學(xué)老師扶了扶眼鏡說："素質(zhì)教育不是不學(xué)習(xí)，重點(diǎn)中學(xué)的分?jǐn)?shù)線又漲了五分。"粉筆灰還是日復(fù)一日落在我們的課桌上，只是這次變成了二次函數(shù)與被動(dòng)語態(tài)的符號(hào)。窗外的梧桐樹發(fā)了新芽，我們的課間卻仍在背誦《岳陽(yáng)樓記》的段落解析。
我常望著教室后墻的《千里江山圖》出神。王希孟十八歲就能繪出這樣的鴻篇巨制，而我們連周末去美術(shù)館的時(shí)間都被補(bǔ)習(xí)班填滿。李嵐清爺爺說"學(xué)會(huì)生活"，可我們的生活被切割成無數(shù)個(gè)四十五分鐘的碎片，連仰望星空都成了奢侈。
但總有些微光在縫隙中閃爍。上周三，語文老師帶我們到操場(chǎng)上觀察云朵寫詩(shī)；生物課解剖鯽魚時(shí)，小胖悄悄把魚卵養(yǎng)在礦泉水瓶里說要觀察生命奇跡。這些零星的時(shí)刻，就像夜空中忽明忽暗的星子，提醒著我們教育不該只是試卷上的紅對(duì)勾。
或許真正的減負(fù)不是卸下書包的重量，而是給每個(gè)夢(mèng)想生長(zhǎng)的空間。當(dāng)春天的蒲公英再度飄過校園圍墻時(shí)，我期待能有更多時(shí)間蹲下來觀察它們降落的方向，能在日記本里記錄下不只是答題技巧，還有那些怦然心動(dòng)的成長(zhǎng)瞬間。
