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何清漣老師在《現(xiàn)代化的陷阱》中談到改革開放的艱難歷程，讓我想起家門口那條正在拓寬的馬路。施工隊(duì)去年春天挖開路基后，因?yàn)楣芫€遷移問題停工整整半年，裸露的黃土堆上長(zhǎng)出了蒲公英，這讓我真切感受到改革不是簡(jiǎn)單的推倒重來。
書中提到的"非經(jīng)濟(jì)因素制約改革"，就像我們班嘗試小組學(xué)習(xí)制度時(shí)遇到的困擾。最初大家熱情高漲，但總有幾個(gè)同學(xué)因?yàn)樾愿駜?nèi)向難以融入。班主任沒有急著否定新制度，而是增設(shè)了"觀察員"角色，讓不同性格的同學(xué)都能找到參與方式。這種因勢(shì)利導(dǎo)的智慧，或許就是何老師所說的"深水區(qū)改革需要大破大立"。
去年社區(qū)改造健身廣場(chǎng)時(shí)發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)至今記憶猶新。施工方計(jì)劃砍掉老槐樹安裝健身器材，幾位銀發(fā)老人日夜守護(hù)著陪伴他們?nèi)甑睦蠘?。后來街道辦重新設(shè)計(jì)方案，既保留老樹又增設(shè)環(huán)形步道，樹蔭下的石桌成了新的棋牌角。這讓我明白，社會(huì)發(fā)展就像老樹發(fā)新芽，需要兼顧效率與溫度。
表姐在互聯(lián)網(wǎng)公司工作的經(jīng)歷也印證了書中觀點(diǎn)。她參與開發(fā)的助學(xué)APP本是為山區(qū)孩子提供教育資源，卻因過度追求點(diǎn)擊量添加了游戲功能。當(dāng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)到這可能加重孩子手機(jī)依賴時(shí)，毅然刪除了娛樂模塊。這種取舍間的抉擇，正是何老師強(qiáng)調(diào)的"規(guī)范經(jīng)濟(jì)追求"的現(xiàn)實(shí)寫照。
站在教學(xué)樓的連廊遠(yuǎn)眺，新城區(qū)玻璃幕墻反射著朝陽(yáng)，老城區(qū)的青瓦屋頂升起裊裊炊煙。這種新與舊的交融景象，讓我想起何老師說的"發(fā)展要從人文精神開始"。就像生物課上學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)，社會(huì)發(fā)展也需要保持多樣性的平衡。
